Рожней В.М. Логопедическая азбука ЗАКОНЧИВСЯ ТИРАЖ

Ребенку предлагается 7 видов работы до каждой буквы. 1.    Замаскированные буквы. На верхней части страницы - рисунки-ассоциации. Ребенок видит слово, в котором первая буква – это рисунок, который графически напоминает саму букву. Это слова, которые надо не только читать, но и рассматривать. Это должно заинтересовать даже тех детей, которые не любят учиться, будет вызывать у них интерес к чтению. Рассматривая подобные слова, ребенок будет развивать воображение, фантазию, наблюдательность, образное мышление. 2.    Пирамидки слов. Пирамидка из слов-рисунок. Малюнки стоять на сходинках. Предлагается ряд слов с увеличением количества складов: на первой ступеньке стоит рисунок, в названии которого лишь один состав, на второй ступеньке – рисунок – двусоставное слово, на третий – трехсоставное, на четвертой – четырехсоставное слово. К тому же, «маленькое», односоставное слово, которое стоит на первой ступеньке, имеет и маленький размер. По мере увеличения слова (в складах) и увеличивается размер рисунка. Таким образом ребенок учится воспринимать слова на слух, усваивает понятие «маленькое» и «большое» слово. Поскольку односоставных слов, начинающихся на голосовую букву нет, поэтому в таких случаях на первой ступеньке будет стоять сама голосовая буква. 3.    Римовки-домавлялочки.Доврослый читает ребенку маленькие коралированные строчки, к которым ребенок должен подказать последнее, нужно слово. Это упражнение учит ребенка внимательности, мышлению, вдумчивости, фонематичному восприятию. Название слово должно начинаться на заданный звук. Это упражнение активизирует слухо-звездовую сообразительность, речь, мышление и тренирует память, ведь ответ можно найти среди рисунков. Данная задача может печататься мелким шрифтом, так как она для чтения взрослыми. 4.    Малышковые стишки. Ребенок, который не умеет читать, может читать эти стишки. Но с взрослым. Называя рисунки вместо нужных слов, ребенок вдумывается в содержание текста, учится согласовывать окончание слов в роде, в том числе, отличную. Учимся контролировать и следовать в переводе ритма и выразительности речи. 5.    Чистоговорки.Пропредотвращает повторение состава и названия рисунка, голосом выделяя нужный состав в словах. Это очень «логопедическое» упражнение, которое тренирует дикцию, выразительность речи, автоматизирует четкую звучание звука в словах, тренирует темп, ритмичность и интонационную выразительность речи. Предложенные чистоговорки ребенок может повторять по взрослым или читать самостоятельно. Прочитав слоги самостоятельно ребенок будет тренировать зрительное восприятие и память, научится сливать буквы в составы, что ускорит процесс овладения грамотностью. 6.    Малютеновые предложения. Эта задача будет продолжать развивать речь, тренировать навыки вдумчивости и внимательности. Проявляя слова-рисунки, название которых начинается на нужную букву (звук) ребенок усовершенствовать и закрепит фонематические процессы, то есть научится слышать, узнавать, выделять звук в словах, не спутывать звуки с похожими по звучанию. Оволощение навыками звуко-буквенового анализа – это основной залог грамотности. 7.    Цепочка.По нижней линии страницы или по периметру страницы проходит лента или цепочка из разнообразных графических знаков, среди которых ребенок должен найти и выделить (обвести, зачертить или другое) нужную букву. Это упражнение тренирует зрительную внимательность, зрительное восприятие, зрительную память. Ребенок сам себя проверяет, запоминала, засвоила, приобрела новую букву.